Evaluation des élèves

J'ai choisi un mode d'évaluation plutôt léger mais régulier. Il me semble que ceci évite les lourdes évaluations-bilan qui tombent pour toutes les matières la même semaine (généralement celle juste avant les vacances) et qui stressent et fatiguent les élèves. Revenir plusieurs fois sur la même chose de manière brève me semble également plus efficace pour l'apprentissage.

Jusqu'à présent : 

En 5°:
- DM écriture d'un dialogue entre deux personnages (/5)
- Quizz récapitulatif des information principales de la séance précédente (/5)
- Une note de participation (/20) (dynamisme, respect des règles de prises de parole, calme)

En 4°:
- Fiche test comprenant du vocabulaire des sentiments vu à la séance précédente, à relier à leur définition (/4)
- Fiche bilan à trous (exactement la même que celle collée dans leur cahier à la séance précédente) (/10)
- Récitation d'une poésie (/20) avec critères constitués en amont avec les élèves (vitesse, fluidité, volume, articulation, hésitations, précision...)
- Ecriture d'un sonnet en alexandrins en reprenant le vocabulaire vu des sentiments (/20)
- Ecriture de la suite d'un extrait de film (personnage qui arrive à Tokyo en taxi - Lost in translation de S. Coppola) (/10) : à la troisième personne + description (passé simple/imparfait)
- DM analyse d'un tableau - répéter ce que l'on a fait en classe avec un autre tableau (/6)
- Une note de participation (/20) (dynamisme, respect des règles de prises de parole, calme)
- Questionnaire sur un texte pendant une heure

Pour les travaux d'écriture ou d'analyse d'image, je colle un petit papillon avec un barème précis de ce qui est évalué. Ainsi, l'orthographe n'est parfois pas du tout évaluée pour une rédaction, les points se concentrant sur le respect de la consigne, la syntaxe...
La consigne doit être précise et écrite (soit au tableau, soit sur un petit papillon que l'élève colle sur sa copie) et doit être reformulée à l'oral.
Je ne préviens pas les élèves en avance, puisque les évaluations portent sur ce qui a été fait en classe, rien de très sorcier en somme. J'insiste cependant sur les informations importantes pendant les cours (ex.: "alors ce petit bilan c'est exactement ce que vous devez retenir pour une évaluation éventuelle"). De plus, les notes sont nombreuses et les modalités variées, les élèves auront donc toujours l'occasion de se rattraper si un accident arrivait.

Ce qui est prévu :
Imprimer les consignes sur des petits papillons à coller sur sa copie. Je ne l'ai jamais fait mais cela me semble bien, les élèves, et même les bons, ayant souvent du mal à être précis dans l'exécution d'un devoir. Le fait d'avoir sous les yeux ce qu'on attend d'eux peut sûrement les aider.
Grilles d'auto-évaluation. Evaluation par les pairs, en binôme. Exercices de remédiation.

- des petites dictées en début de cours, corrigées immédiatement par les élèves de manières variées (au tableau, en groupe, par le professeur) qui seraient suivies d'une dictée plus conséquente une fois tous les quinze jours par exemple, constituée des même éléments/mots/difficultés.
- une évaluation en classe sur un texte inconnu, avec questions, pour évaluer leur autonomie face à un texte (cette évaluation sera annoncée)
- multiplier les mini-ateliers d'écriture ou de réécriture (changer le temps, la personne, le niveau de langue) : permet de leur donner des armes grammaticales et syntaxiques pour construire un texte.
- un exposé devant la classe (compétence : s'adresser à un auditoire)